6 ª Semana.

Tercera sesión de malabares para todos los alumnos del primer ciclo de la ESO, y han comenzado a trabajar de cara al espectáculo, por lo que les he explicado los requisitos mínimos que necesitan para aprobarlo.

Durante esta semana salvo aclaraciones grupales, mis explicaciones, o mas bien consejos han sido mas individualizadas, pues he intentado dejar a los alumnos trabajar por grupos de una manera mas libre, y mi papel ha sido mas de consejero o guía.

Con la mayoría de los alumnos, las sensaciones están siendo positivas, pues veo buena actitud, y creo que van a ser capaces de cumplir los objetivos propuestos.

Aunque con algunos grupos, presiento que no van a poder aprobar la unidad didáctica pues muestran una actitud muy pasiva, y pocas ganas de esforzarse para aprender, concrétamente  el grupo de los miércoles intuyo que va a ser el mas flojo, y dónde una gran mayoría de los alumnos no van a pasar el corte. 

En cuanto a las charlas grupales, esta semana la cambiaron a lunes por la tarde, y me fue imposible asistir.

5ª Semana.

Esta semana he desarrollado mi segunda sesión de la Unidad Didactica de malabares, en la cuál los alumnos ya han comenzado ha hacer las primeras figuras con 3 bolas, sigo viendo a los alumnos motivados y disfrutando de su aprendizaje lo cuál me resulta muy gratificante.

Este martes la charla nos la dio la coordinadora de Tics y de formación, y nos contó cuáles eran sus funciones en el centro, y cómo intenta estar al día asistiendo a diferentes cursos y quedadas con otros coordinadores TICS, para estar actualizada y así compartir con los compañeros las TICS que ella considera útiles.  

El miércoles asistí dos horas a la biblioteca para conocer en primera persona el funcionamiento de ésta, y la verdad es que no pude ver mucho, pues una hora estuve con una profesora de guardia, y un grupo de 5 alumnos estudiando, y en la siguiente, no había nadie, así que volveré a asistir esta semana para ver si puedo observar algo diferente. 

Jueves y viernes continúe desarrollando mi sesión de malabares. 

4ª Semana.

Esta semana he desarrollado la primera sesión de mi unidad didáctica de malabares para todos los primeros y segundos del centro.

Creo que estoy consiguiendo captar la atención de los alumnos con un deporte alternativo, inusual, pero que considero altamente atractivo y motivante para los alumnos.  Prueba de ello, es que los alumnos siempre me cuentan en los recreos como van con sus avances en la construcción de sus materiales, o verlos practicando con entusiasmo hasta el final de las sesiones, aprovechando hasta el ultimo segundo para seguir mejorando.

El jueves también tuve la reunión de departamento, durante el recreo en la cuál, nos dieron la bienvenida tanto a los alumnos del practicum, cómo al nuevo profesor interino.  También se hablaron de algunos proyectos, en el que destacaron el de alumnos de intercambio con otros países.

El jueves por la tarde, también acudí a la reunión del Consejo Escolar, en el que brevemente nos explicaron sus funciones, y después comenzaron con el desarrollo de la misma.

El vienes seguí desarrollando mi sesión de malabares para el último curso de 2º de ESO.

3ª Semana.

Esta va a ser mi ultima semana de observación, puesto que el próximo lunes empezaré a desarrollar mi unidad didáctica para los 3 primeros y 3 segundos de la ESO del centro.

El lunes comenzó con una sesión de lanzamiento de florball. Posteriormente realizó su ultima sesión de baloncesto antes de comenzar con las evaluaciones tanto de florball como de baloncesto,  por lo que los alumnos realizaron partidos de 3vs 3, en las diferentes canasta del centro.  Después del recreo, era la hora de atención a padres, aunque en esta ocasión no vino nadie durante este periodo de tiempo.

El miércoles a primera hora volvió a desarrollar la sesión de lanzamiento a portería de floorball, después, tuvimos una hora libre, y a continuación hicimos como de costumbre la hora de guardia.

El miércoles finalicé el día con la reuniones propuestas por el centro, es decir la charla y puesta en común que esta semana ha sido miércoles en vez de martes, como las semanas anteriores, y en las que nos visitaron Jose Botella y nos explico su experiencia como secretario en los dos centros que había estado ejerciendo en esta posición, y posteriormente nos visitó el Director del centro.

Por último el viernes, tuvimos a primera hora atención educativa, y después los alumnos hicieron la sesión correspondiente de baloncesto.

2ª Semana.

En principio decir que esta semana ha sido en su totalidad de observación, aunque intento ayudar tanto a los alumnos corrigiendo gesto técnicos incorrectos, así como a mi tutor profesional ayudándolo a colocar y recoger materiales.

La primera sesión del lunes fue del pase de baloncesto, y la segunda sesión de manejo de la pelota en floorball.  Después del recreo tocaba atención a padres, y pude presenciar una la visita de una madre, la cuál informó a José sobre algunos problemas físicos sobre su hija que requieren un cuidado y atención especial. 

El martes asistí a las 11 a la charla de Juan Valdivia. el cual es el jefe de estudios del centro y mi tutor profesional,  junto con una compañera nos información de aspectos interesantes del centro. Como son los tipos de alumnos que tiene, de dónde vienen los alumnos, un poco de historia del centro y del barrio, la cuál me resulto interesante. y muchos mas detalles relacionados con el centro. 

El miércoles, jueves y viernes volví a asistir como observador a las sesiones que desarrolla José, en las cuales desarrollo para los primeros y segundos de la ESO correspondientes, las sesiones 2, y 3 tanto de baloncesto, que han sido pase y bote como de floorball, que las sesiones fueron de conducción de la pelota y lanzamiento a portería. 

Hoy también he asistido a la hora de atención educativo donde expuso un vídeo que tengo publicado en mi twitter y creo recordar que también en este blog sobre rugby, de informe Robinson. 

1ª semana.

Buenas tardes, tras finalizar la primera semana de prácticas en el I.E.S. Luis García Berlanga, voy a resumir brevemente lo que ha ocurrido.

El martes fue la bienvenida para los alumnos que íbamos a realizar las prácticas en el centro, y en ella la coordinadora de prácticas nos explico como iban a transcurrir los 3 meses de prácticas. Nos proporcionó los horarios de las charlas y puestas en común, así como planos del centro, y nos presentaron  a los diferentes tutores profesionales.

Por temas de horarios, para poder completar las horas establecidas desde la organización del máster, mi tutor me dio la posibilidad de asistir a las clases para observar de otro compañero del centro, así como desarrollar mi unidad didáctica con dicho profesor.

El miércoles fui al centro para conocer a José que es el profesor con el que voy a pasar la mayoría del tiempo en el centro, tras presentarnos, y estar hablando durante un tiempo, me explico un poco mas el funcionamiento del centro, la programación didáctica de Educación Física del centro, y me dio a elegir entre una serie de unidades didácticas.

Al final decidimos realizar una unidad didáctica de malabares para los cursos de segundo de la ESO, y un deporte colectivo para los alumnos de primero.

El jueves asistí a observar sus sesiones, en la primera de ellas desarrolló la primera sesión de floorball, que iban sobre pase y control del implemento, y en la segunda sesión desarrollo la primera sesión de baloncesto que trataba de lanzamiento a canasta.

Hoy viernes ha primera hora he asistido como observador a una sesión de atención educativa, en la cuál José les pone documentales deportivos, y les deja tiempo libre para adelantar deberes o jugar a deportes de mesa como el ajedrez.  Después del recreo volvió a desarrollar la sesión de tiro en baloncesto para un curso de segundo de la ESO.

Por último decir que José es el encargado de hacer todas las guardias del primer recreo así como de dejar y recoger los balones prestados a los alumnos, y que yo me quedo con el durante los recreos para echarle una mano en dicha tarea.

Melés y mauls.

La melé es un aspecto técnico del rugby que se produce cuando se comete un pase adelantado en cualquier parte del campo de juego.  Por pase adelantado se entiende que el balón se por delante del jugador que posee el balón, es decir no es necesario intentar un pase y que se vaya hacia delante, sino que si al jugador con balón se le cae hacia delante, esto sería considerado avant, y como consecuencia supondría melé a favor del equipo contrario.

La melé está conformada por 8 jugadores de cada equipo, concretamente por los 8 delanteros.

Los mauls son agrupaciones que se producen durante el juego. Ocurren cuando un jugador que no puede pasar el balón entra en contacto con un rival y no puede derribarlo, lo mejor que puede hacer es mantenerse en pie. En ese momento si sus compañeros forman tras él y le ayudan a avanzar se dice que se ha formado un maul.

El maul permite a los jugadores que llevan el balón avanzar hacia la línea de ensayo de sus adversarios ayudados del empuje de sus compañeros de equipo.

La principal diferencia entre el maul y el ruck es que el balón está en la mano de un jugador y no en el suelo.

El maul se forma cuando el portador del balón se encuentra depié y unido con un compañero de equipo y un adversario al menos.

El ruck y la touch

El ruck es una fase del juego donde uno o más jugadores de cada equipo, que están sobre sus pies, en contacto físico, se agrupan alrededor de la pelota que está en el suelo. El jugador placado forma una especie de puerta, y es por donde los defensores han de pasar para intentar robar la pelota.

La touch o saque de banda se produce cuando el balón sale por el lateral del campo. Se realiza montando "plataformas",que constan de tres personas: Dos levantadores y un saltador.

El balón será puesto en juego por un participante del equipo al que se le conceda el saque de banda. Cuando el balón es recibido por el saltador, destacamos la cuestion de que el balon será disputado por ambos equipos, éste pasará el balón o no,  a uno de sus compañeros para iniciar la jugada. 

Es importante aclarar que está terminantemente prohibido tocar las plataformas si todavia están formadas una vez puesto el balón en juego, es decir, no puedo placar a una plataforma si ésta decide mantener el balón, los jugadores deben esperar a que el compañero que está en el aire toque el suelo. 

El placaje

El placaje es lo que hace diferente al rugby, lo que lo hace especial, tan temido por algunos espectadores y jugadores, y tan excitante para otros, siendo la causa de que algunos jugadores no se atrevan a jugar al rugby, o que sea la principal razón que lleva a tanta gente a probar este maravilloso deporte.

El placaje ocurre cuando el portador de la pelota es agarrado por uno o más oponentes y derribado al suelo (tiene una o ambas rodillas en el suelo o está sentado en el suelo o encima de otro jugador en el suelo).

Los jugadores oponentes que tengan agarrado al portador de la pelota, lo derriben y también vayan al suelo se les denomina placadores. Si no caen al suelo no son placadores.

Para que el placaje sea válido, el atacante debe ser derribado tomándolo desde el torso hacia abajo.  Estando fuertemente castigado los placajes por encima de los hombros, ya que pueden llegar a ser muy peligrosos.

Cuando un jugador placa a un oponente y ambos van al suelo, el placador debe soltar inmediatamente al jugador placado, levantarse o alejarse enseguida del jugador placado y de la pelota, el placador debe levantarse antes de jugar la pelota.

Un jugador placado debe tratar que la pelota quede disponible inmediatamente, de modo que el juego pueda continuar.  Debe pasar o soltar la pelota y levantarse o alejarse de ella enseguida.

La patada

Al igual que el pase, la patada no resulta sencilla debido a la forma oval que tiene el balón de rugby, pero es un elemento técnico que los tres cuartos han de dominar a la perfeccion.

La patada tiene varias finalidades, u objetivos:

1. Alejar el balón de la zona de ensayo, es una acción defensiva que tiene la intención de lanzar la pelota tan lejos como sea posible para alejar el peligro.
2. Acercar la pelota a su zona de marca, es una acción ofensiva que se utiliza para presionar al equipo contrario cerca de su línea de ensayo.
3. Transfomación, o golpe de castigo, patada que se realiza con el balón en parado. 
4. Autopase, se trata de patear el balón con el objetivo de sobrepasar al contricante, y seguir en posesión del balón. 

Para cada situacion, conviene adatarse a la situación de juego y en consecuencia realizar el tipo de patada mas conveniente, a continuación se van a describir los diferentes tipos de patadas:

• Patada de volea: se realiza pateando el balón después de impulsarlo con las manos antes de que toque el suelo.
• Patada rasa: se patea el balón desde el suelo en un momento aleatorio de una jugada. Muy útil para realizar autopases. 
• Botepronto o drop: es un puntapié que se da dejando caer el balón de la mano y pateándolo al primer bote al elevarse.